《老人与海鸥》教学设计第一课时[教学目标]知识与技能：1.学习8个生字词，理解词语，有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2.抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。过程与方法：引到学生朗读，将朗读与体会结合起来，引导抓住重点句、段进行品读，讨论交流、感悟。情感态度与价值观： 感受老人与海鸥之间深厚的感情，激发对动物的喜爱之情。[教学重点]体会老人与海鸥之间的浓厚情感。[教学难点]了解作者是如何表达情感的。[教学过程]一、激趣导入，揭题。1.今天老师带来一首歌曲《一个真实的故事》：（播放）请大家认真听！ 歌曲听完了，歌曲中提到了谁？歌中讲述了一个真实感人的故事：有一个女孩叫徐秀娟，她从小爱养丹顶鹤。长大后，为了救一只丹顶鹤，她滑进了沼泽地失去了她年轻的生命。多么感人的故事呀！2.像这种人和动物之间的感人故事很多很多，今天老师将带着同学们走进另一个人与动物的故事，这种动物叫海鸥，（出示海鸥图片）是谁与她发生了感人的故事呢？大家想知道吗？那就请打开课本114页，是谁呀？（老人）对了这就是今天我们要讲述的故事《老人与海鸥》（板书课题）二、初读课文，引导质疑 １、学生用自己喜欢的方式读课文，要边读边思考：课文讲了老人与海鸥是怎样相处的?关系怎么样？2．生汇报：老人每天与海鸥相伴；老人去世后，海鸥为老人守灵。顺势由他们之间的关系引出句子：朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。PPT出示段落：朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。（齐读句子）（板书：亲人）引导学生感悟亲人，明白老人与海鸥的关系。3.过渡：老人与海鸥相伴这件事是发生在老人生前，而海鸥送老人这件事发生在老人死后。课文就是分成这两个部分来叙述的。这节课，我们先来学习“老人生前与海鸥相伴”这个部分。三、走进课文，感悟深情（一）首先，引导大家找出描写老人生前的段落，并作好段落标记。（1－13自然段）<a></a><a>（二）引导学生找出描写老人外貌的句子。出示：</a>“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”1.鼓励学生诵读，作出正确评价。2.引导学生从驼字去了解老人的年纪已大。3.抓住“褪色”这个词，理解“褪色”，（出示照片，出示老人资料介绍老人）感悟老人生活的节俭，接着，用老人生活的节俭和对海鸥的大方作对比，引导学生感悟老人爱海鸥胜过爱自己，并小结老人对海鸥的这种爱是一种无私的爱。（三）预设出示句子：“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴像鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”1.过渡：在那个普通的冬日，老人与海鸥是如何相依相伴的？请找到老人喂海鸥的句子。2．这是对老人喂海鸥的一个细节描写，设计一个同桌交流的环节，引导学生从抓住重点词语去谈感悟。“很小心”“退开一步”“撮起嘴”表现了老人对海鸥的重视和动作的熟练程度；“应声而来”写出了海鸥对老人的信任，“扫得干干净净”表现了老人与海鸥配合默契，对老人的食物很喜欢，吃得很开心；从“边走边放”“起起落落”“翻飞的白色”，老人一边走，一边放，海鸥随着老人的动作起起落落，这是多么和谐的画面啊？这样的画面让你感受到什么？从侧面写出了老人对海鸥的慈爱。（四）预设“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话──‘独脚’ ‘灰头’ ‘红嘴’ ‘老沙’ ‘公主’……”1.出示这个句子，读句子。2.过渡：原来它们都有名字的，是谁取的？（老人）看来，老人把海鸥当作了自己的儿女。3.引导学生扮演老人呼唤海鸥。4.谈呼唤后的感受，再次体会老人对海鸥的爱。5.过渡：一听到老人的呼唤，海鸥就会立刻飞来，在栏杆上，随着老人的手起起落落，形成了一幅人与自然和谐共处的画面，画面里老人和海鸥之间总是那么默契，总是那么相依相随。所以朋友告诉我——一起读（出示句子）十多年了，一到冬天，老人每天必来喂海鸥，和海鸥就像亲人一样。（五）预设“海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看他们那小模样！啧啧……”1.引导学生找到句子，出示句子，读句子。2.这段话是老人在夸奖自己子女的时候说的，引导学生在他夸奖的话中，找到老人夸奖海鸥的两个优点：一是重情义，心细；二是海鸥是吉祥鸟、幸福鸟。3.讲省略号的作用。4.激发学生对动物热爱的情感。四、小练笔。1.过渡：幸福的时光总是短暂的。太阳偏西了，时候不早了，老人望着高空盘旋着的鸥群，眼睛里带着企盼。老人在企盼什么？发挥你的想象，用笔写下老人的这份企盼。2.（生想象写话）老人望着高空盘旋着的鸥群，眼睛里带着企盼，他想……3.请先写好的同学说一说老人的企盼。（老人望着高空盘旋着的鸥群，眼睛里带着企盼，他想……）4.汇报写话，正确评价。5.师小结：掌声感谢这些同学的分享。你们的希望就是老人的心愿。（齐读）五、回顾本节课内容，升华情感。1.师：同学们，我们来回顾一下本节课的学习内容，在那个普通的冬日里，我和朋友来到翠湖，亲眼见证了老人喂海鸥，呼唤海鸥，夸奖海鸥，与海鸥幸福相伴到日落。老人为海鸥付出了无私的爱，他们虽不是亲人——却胜似亲人。2.师：老人与海鸥的相处是美好的，但这份美好并没有继续下去，因为老人去世了。老人去世后，海鸥做了什么让人意想不到的事呢？这将是下节课我们要来分享的内容。这节课就上到这里。六、板书设计 21.老人与海鸥  亲人       喂  呼唤夸                 老人                   海鸥                                 守灵                               无私的爱

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