卞修泉 2018-07-09 07:41

严传身教是教师职责，要求学生做到的，当教师的必须首先做到。教师的一言一行往往会影响到学生的一生。

邸云云 2018-06-12 14:11

身教胜于言教，身正垂范都说明了身教的重要性。教师的示范性引导胜于千言万语，身教是言教的重要补充。

张新和 2018-06-07 07:43

学高为师，身正为范。老师则学生健康成长的引路人，老师的一言一行都对学生产生潜移默化作用。

柴循新 2018-05-25 08:06

浅谈教师专业发展学习心得一点体会教师的专业化成长是一个很漫长的时间，更是一个很现实的话题。现代教育的迅猛发展对教师提出了越来越高的要求，新课程的实施更需要教师专业化的成长。只有走专业化成长之路，才能成为适应现代化教育需要的教师，才能成就教师职业的理想境界。我通过远程教育后，深有感触。　一、正确树立良好的职业心态，建立一个良好的职业理想 　　教师的职业认同感低是不争的现实，教师的职业压力大，社会地位不高，福利待遇差，有人把教师行业形容为“鸡肋”行业，更有人把教师的工作幽默地比喻为“站台”、“卖声”、“吸粉”。故而，众多的教师职业心态差，职业倦怠感强。所以，许多人只是把教育工作当作一种谋生的职业，上班、下班，备课、上课、看作业，天天如此，年年如此，从初级做到中级，从中级做到高级，平平淡淡，终此一生。这严重阻碍了教师的专业化成长。　　人生有两种职业心态：一种是“用生命回应职业的需要”，一种是“用职业实现生命的价值”。　　作为教师来说，应该要有后一种职业心态。树立良好的职业心态，建立正确的职业理想，把教育当作事业来追求，用教育这种职业去实现自己生命的价值。北京师范大学发展心理研究所所长申教授提出：教师“应该对自己职业生涯有个规划，凸显个人发展主线。一方面需要创造条件完善自己，另一方面，在内心告诉自己，把教师当做事业来看，而不仅仅是一种职业。” 　　只有把教书育人当作事业来追求，我们才会由从业到敬业，最终乐业;才会从追求功利价值到追求社会价值，追求人生价值;才会从追求教学技能到追求教学模式，追求教学境界;才会由匠师成长为能师(经验型教师)，最终成为人师(专家型教师)。　　著名的教育专家李镇西深有体会地说：“我的教育不为领导，不为职称，不为荣誉，只为着我的乐趣本身。” 正是这种良好的职业心态成就了辉煌的教育生涯。　　树立良好的职业心态，建立正确的职业理想，是教师专业化成长的心理基础。有了它，教师专业化成长才有了“核动力”。　　二、吸收新的教育理念，展现新的教育模式 　　教师不仅是教育者，而且是学习者、研究者。教师这种职业最需要与时俱进。有人说：“要当一流的教师，就要先当一流的学生。”这话最著真知灼见，因为当教师第一位的是学养，第二位的才是教学的技术技巧。教师在教书育人的同时，要认真学习，挤出时间学习，甚至终身学习，来不断提升自己的专业素养，更重要的是不断吸纳和更新自己的教育理念，建立和完善自己的教育目的。 　　新课程的实施，对我们的教学提出了崭新的要求。新课程强调“四个注重”(重过程、重体验、重探究、重整合)、“五个发展”(全面发展、全体发展、主动发展、个性发展和终身发展)。在新课程实施过程中，我们首先要转变角色，我们不仅是一部教案剧的编剧、导演、主演，还应该是学生学习的参与者、伙伴、参谋、鼓动者、裁判甚至是学生的欣赏者、供学生分析批判的参照物或靶子;我们要转变思考的维度，不应仅仅思考把什么给学生，还应思考把什么东西不给学生，什么东西用什么方式给学生可以给学生带来最大的思考和收获，什么样的教学行为可以给学生带来激励性的评价;我们要转变教学的方法，彻底消除满堂灌，让学生自主学习、合作学习、探究学习;我们还要转变教学成果意识，它不仅应该有我们教给学生的知识、还应有方法、能力、意识，更有教师自己做人和做学问的态度。　　深受传统教育观念影响的我们，面对新的教育形势，必须加强学习，加深对“学生是发展中的人”这一基本教育理念的理解和认识，否则，我们就会落伍，我们就不能适应现代教育的发展。有教育家早就说过，学校是农村，不是工厂;教育是农业，不是工业。学生就像植物，需要浇水、施肥、治病、灭虫，在阳光雨露的滋润下自由发育生长。而我们习惯于将不同资质的人输入机器设备，按同样标准、同样程序、同样时间予以“铸造”。使得受教者不是作为一个完整的人、作为一个与施教者对等的主体进入教学程序，而是作为“灌输”对象、作为一个被动的物件进入教学程序，抹杀了个性，限制了特长，弱化了创造，不利于我们的人才培养。这种做法必须改变。　　吸纳、更新了教育思想，我们才能更好地转变自己的角色，融入新课程，适应新形势，创造新成就。 　　三、反思教育教学不足，总结不足经验教训 　　叶澜教授说： “一个教师写一辈子教案，不一定成为名师;如果一个教师写三年反思，有可能成为名师。”美国的著名学者波斯纳有一个教师成长公式：经验+反思=成长。足见教育反思在教师专业化成长中的作用。　　而我们的许多教师没有充分认识到这一点，不太愿意去进行教育反思。教学常规中强调教师要写教学后记，但真正用心去写的不多;每年要求教师写一篇论文，但一些人总是敷衍了事，总不想认真去反思反思自己的教育教学实践。　　反思本身就是一种创新，反思实际是对本质的追问，反思是校本研究最基本的力量和最普遍的形式。教学反思是教学理念的反思、教学行为的反思、教学艺术的反思。通过反思，积累教育教学经验教训，更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平、提高教学质量，通过反思，使自己的教学精益求精，渐臻完美。 　　教学反思要找准切入点。根据专家的看法，应以自身教学技能反思为切入点;对于适应型教师来说，应以课堂教学策略反思为切入点;对于成熟型教师来说，应以自身教学理念反思为切入点;对于专家型教师来说，应以教育研究反思为切入点。　　可以说，上述三点非常重要，乐业积绽底气，学习滋养元气，反思造就灵气。在专业化成长的道路上，有积极的心态，有扎实的学习，有深刻的反思，我们就能达到“职业有认同感、事业有成就感、人生有幸福感”的理想境界。

毛新萍 2018-05-24 15:49

社会对教师的要求比较高，教师在生活中要时时处处能够成为学生的榜样，以身作则显得尤为重要。

任芳 2018-05-24 15:47

作为一名合格的教师，除了懂得去爱学生，还要懂得去爱自己。爱自己就是爱学生、爱事业的体现。教师的存在就是榜样，教师的行为本身就是一种无声的教育。

曾同斌 2018-05-24 14:34

教育是事业，其意义在于献身;教育是科学，其价值在于求真;教育是艺术，其生命在于创新。

李娜 2018-05-24 13:18

榜样的力量是无穷的，良好的榜样能起到一石激起千层浪的效果！

朱多生 2018-05-24 11:18

指出了什么是身教重于言教，教师的言行举止对学生起到了潜移默化作用，所以教师要以身作则当好表率。

李多宽 2018-05-24 10:48

身教胜于言教，身正垂范都说明了身教的重要性。教师的示范性引导胜于千言万语，身教是言教的重要补充。

周云 2018-05-24 10:35

文明健康的言行教育和感染学生，在要求学生的同时，我们也要尽量做好，做到言行一致、表里如一，真正做好表率，当好楷模。

柴循新 2018-05-24 09:57

给学生们当好榜样，如果连我们自己都做不到的事情，怎么要求学生们去做，正如孔子所说“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”